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150 | 5.4.1 | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | Thema Sucht | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Thema Sucht ist aufgekommen. Mehr Inormationsmaterial oder Vorschläge was zu diesem Thema an dieser Stelle gemacht werden kann/soll also sinnvoll ist, wäre für diesen Fall von Vorteil. Vielleicht extra Einlageblatt. |
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149 | 5.3.2 | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | Burgspiel | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Burgspiel als Variante zu Schafhirten: Eine Gruppe bildet eine Burg (SchülerInnen stehen im Kreis eng neben einander) und sie machen sich ein Zeichen aus (freundlicher Satz/Bitte, oder nette Geste) mit dem die Gegenpartei eintreten darf. Gegengruppe muss ausprobieren und beobachten, wenn sie erfolgreich war werden die Rollen getauscht |
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148 | 5.3.1 | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | Stop or go | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Statt Dirigent "Stop and Go" gespielt. Schüler bewegen sich im Raum und einer gibt vor ob Stop oder Go. Einfache Variante, die auch gut angekommen ist. |
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147 | 5.3.1 | Fehlerbericht | niedrig | gering | Standbild zu schwierig | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Standbild war für SchülerInnen zu schwierig (von einigen LehrerInnen rückgemeldet). Gefühle darstellen, zuordnen und benennen schwierig! |
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83 | 5.2.2 | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | Gefühlsbilder | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Kinder stellen Gefühle selber dar und werden dabei fotographiert. |
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82 | 5.2.2 | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | Gefühlswörter | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Begriffe im Sesselkreis vorzeigen (von Plakat) Begriffe erraten (20 Gefühle / Begriffe stehen auf Plakat) |
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81 | 5.2.2 | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | Gefühlepuzzle | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Meine Gefühle – als Puzzle mit Fotos – an die Klassenzimmertür geklebt |
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80 | Schulung LehrerInnen | Fehlerbericht | niedrig | gering | Gefühlsausdrücke | unbestätigt | |
Aufgabenbeschreibung
Gefühle und Wörter - Gefühlsausdrücke: viele Begriffe sind den Kindern unbekannt, dauert sehr lange diese aufzuarbeiten. Vorschlag: Portionsweise vom ersten Modul immer wieder einzelne Gefühlswörter, die passen, einzuführen, dann sind sie bei dieser Übung bekannt. Arbeitsblatt Gefühle ansonsten zu schwierig, zu umfangreich. |
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79 | 5.2.1 | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | Wappen | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Ich bin ein Goldstück – worauf bin ich stolz? Fotos - Spiegel → Pappteller mit dem eigenen Gesicht und Stärken |
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78 | 5.2.1 | Fehlerbericht | niedrig | gering | Selbstwert | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Stärken nicht nur auf schulische Leistungen/Fächer beziehen (Wappen, ich bin viele) |
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77 | 5.2.1 | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | mein Wappen | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
viele positive Rückmeldungen aber auch negative: zu schwierig für Schüler, sie können kaum Stärken bzw. eigene Gefühle und positive Seiten erkennen und beschreiben. Vielleicht wäre ein besonderer Hinweis in Anleitung oder bei Fortbildungstreffen angebracht |
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76 | 5.2.1 | Fehlerbericht | niedrig | gering | ich bin viele | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Ich bin viele: Sie definieren sich sehr stark über Besitz (was ich habe), Ergänzung: trennen zwischen wer bin ich? und was habe ich? |
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75 | 5.2.1 | Fehlerbericht | niedrig | gering | Wappen | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Mein Wappen: die ersten zwei Felder zu schwierig für Kinder (trauen sich selbst nichts zu, es fällt ihnen nichts ein, sie brauchen einen zusätzlichen Anstoß) BE eigenes Wappen zeichnen mit eigenen stärken (Selbstbeschreibung hineinzeichnen) Wappen: Was ich noch lernen möchte, Bezug sehr stark auf schulische Fähigkeiten |
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74 | 5.2.1 | Fehlerbericht | niedrig | gering | Visitenkarten | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Vorlagen Visitenkarten waren eindeutig zu klein!, nicht ganz klar wie viele Visitenkarten pro Kind Anregung: Stärken auf Kreppband schreiben und sich selbst bekleben, um danach auszutauschen |
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73 | 5.1.2 | Fehlerbericht | niedrig | gering | Klassenregeln | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Hinweis in Anleitung: Klassenregel sollen / können gemeinsam erweitert werden |
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72 | 5.1.2 | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | Vertrauen und Wunsch für Schuljahr | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
„Vertrauensspiel“ (sich fallen lassen - Gruppe im Kreis fängt auf) „Wunderblume“ → Stern ausschneiden - Wunsch für das neue Schuljahr in die Mitte schreiben - Zacken zur Mitte falten → in Wanne mit Wasser setzen u. Wunsch laut aussprechen → „Blume“ geht auf |
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71 | 5.1.2 | Fehlerbericht | niedrig | gering | Familie Meier | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Bewegungs- und Kooperationsspiel „Familie Meier“: gr. Distanz Mädchen Buben |
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70 | 5.1.2 | Fehlerbericht | niedrig | gering | schwächste Maus | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
schwächste Maus fuktioniert nur mit leistungsstarken Kindern! |
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69 | 5.1.2 | Fehlerbericht | niedrig | gering | schwächste Maus | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
schwächste Maus: sollen die schwachen Mäuse den Katzen bekannt sein? wäre es nicht sinnvoller wenn sie unbekannt sind? also nachdem sie berührt worden sind von vorne zu beginnen! |
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68 | Umsetzungstipps | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | Anregung für längeres Projekt in Anleitung | in Arbeit | |
Aufgabenbeschreibung
1. Schulwoche: projektorientierter Unterricht hat sich bestens bewährt (4 St. tägl..: 5.1.1. und 5.1.2. u. Organisatorisches)(von mehreren LehrerInnen). Daher wäre ein Vorschlag/Anregung für ein längeres Projekt in der Anleitung vielleicht anzudenken !? als Projekt (länger): am 5. Tag sind Altlasten aus Volksschule aufgebrochen, es braucht Zeit, das aufzuarbeiten (ein schwieriges Kind ↔ Konflikt mit Klasse) |
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67 | 5.1.2 | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | Konsequenzen für Regel?! | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Zweifel an der Nachhaltigkeit bei den schwierigen Schülern. Gemeinsame Regeln, die beschlossen wurden, werden ohne Konsequenzen nicht eingehalten Vorschlag / Frage: Regelverstöße für Verursache in einer Übung spürbar machen? Welche Übung? Konsequenzen selber erarbeiten → SchülerInnen waren sehr streng → Hinweis auf Konsequenzen reicht manchmal aus. Vorschlag: störende Faktoren anonym aufschreiben! |
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66 | 5.1.2 | Erweiterungsvorschlag | niedrig | gering | Hinweis für Anleitung - soziale Aspekte im Vordergrund | geschlossen | |
Aufgabenbeschreibung
Tagebuch: Kinder beziehen es auf Pause, Gegenstände, nicht auf soziales Gefüge- Ereignisse, Geschehen (soziale Aspekte nicht im Vordergrund) teilweise Antworten mit "materiellem" Bezug: längere Pausen, Disco Anlage …. Ein Hinweis wäre in Anleitung nötig: Die Kinder sollen darauf aufmerksam gemacht werden, dass es um soziale Aspekte in der Klasse geht, die mit Regeln zu tun haben. Kinder mehr lenken worauf sie achten sollen! |