plus

das wort "steit" mit "konflikt" ersetzen, z.b. konflikte erkennen/ lösen ..., damit es besser zur altersstufe und den methoden passt.

es werden immer weniger medien die eingesetzt werden von Jugendlichen, dafür bekommt das Smartphone halt sehr viele Funktionen.

Vielleicht sollen wir etwas an der Formulierung ändern. Weg vom Medium mehr auf die Funktionen von Tablet und Smartphone schauen: das heißt z.B. "worauf könnten wir nur schwer verzichten > auf welche Funktionen könnten wir am schwersten verzichten (z.B. soziale Netze oder oder online Games).

ich sehe unsere Aufgabe nicht so sehr in das fördern von einem sicheren Umgang mit dem Internet (Geldfallen, Sexting, verbotene Sites) sondern in der Bewusstseinsbildung: was tut das Medium mit uns und mit unseren sozialen Kontakten. 

Als Einstieg: was kann ein Smartphone alles?

Welche (soziale) Funktionen kann es erfüllen? Wann wird es zum "Rettungsanker" oder sogar zu Suchtmittel?

Welche soziale Regeln könnte man einführen, damit das Miteinander noch gut klappen kann? (Etikette)

Liebe KollegInnen,

von meinem Team in NÖ wurde angeregt, die Elternbriefe auch in den Sprachen RUMÄNISCH, UNGARISCH und TSCHECHISCH anzubieten.
Gibt es bei euch ähnliche Tendenzen? Weitere Sprachen?

Liebe Grüße aus St. Pölten
Sabrina

Nach einer Rückmeldung zum Zeitplan in der 6. Schulstufe (betrifft somit sicherlich auch die anderen Zeitpläne) auf der Seite 6 kommt nicht klar rüber, dass es im zweiten Schuljahr nur mehr 2 Treffen pro Schuljahr gibt. Die Lehrkräfte forderten sogar noch ein weiteres Reflexionstraining ein. Das ist aber vor allem budgetär nicht vorgesehen.
Eventuell könnten wir es in der kommenden Überarbeitungsrunde andenken, klarer hervorzuheben, wann die einzelnen Trainings stattfinden. Also beispielsweise mit "Training/Reflexion im Plenum" oder ähnlich und fett markiert benennen.

Freue mich über ein Feedback bei unserem nächsten Treffen!

bei der vorlage + anleitung zur auswertung der "normative beliefs"-befragung (jeweils deutsch und englisch) sowie in der lehrerInnen-info kommen prozentwerte vor. das kann in der 5.schulstufe problematisch sein, weil die in mathematik erst spaeter (6. schulstufe, wenn ich das richtig sehe) kommen.

8. Schustufe
S. 37

AKIS
ist seit 2015 Kompetenzzentrum Sucht
und an der GÖG angesiedelt

http://www.goeg.at/de/Bereich/Drogen-und-Sucht.html

Bei der 6. Schulstufe, Teil 6.2.1, auf Seite 30 gibt es eine Übung wo eine "Zeitpizza" erstellt werden soll.
Zuerst wird bei "Material" beschrieben, dass es um "Die Zeitpizza für die Woche" geht.
Auf der nächste Seite (31) bei Durchführung, sollen SchülerInnen sich überlegen we die Zeit "eines Tages" gefüllt wird.

> bitte vereinheitlichen: entweder Pizza der Woche oder Tagespizza.

Auf Seite 4 wird bei 6.0 unter "Sender Mainstreaming - Mädchen und Burschen sind anders" geschrieben:
"Die SchülerInnen der 6. Schulstufe stehen auf der Schwelle zur Pubertät."
Vielleicht sollen wir in der Fachliteratur nachsehen, ab welchem Alter man im Moment von Pubertätsanfang spricht.
Ich war nämlich der Meinung, dass diese Schwelle bereits in der 5. Schulstufe wäre.

Sorry, weiss nicht mehr ob ich es bereits mal gemeldet habe.Aber zur Sicherheit hier nochmal:

Auf Seite 33, bei 7.2.1. steht die Ergänzungsmodule: "allein oder gemeinsam". Die Kopiervorlage die dazu gehört ist überschrieben mit "wie entsteht ein Viereck?"

Bitte beides mit gleichen Überschrift.

Thanks für die Erledigung von alle diesen Aufgaben!!!

In der Übersicht Seite 6 steht beim Thema Freizeit und Feiern bei beiden UE die gleiche Überschrift, statt bei der 2. UE: Feiern will gelernt sein

in 5.3.2 gibts das Arbeitsblatt „Smileys aus der Computer-/Handysprache“, und zwar als abschluss des hauptteils.
heute (anfang 2016) stellt sich die frage, ob jugendliche noch smileys oder nur mehr emojis verwenden und was das dann fuer die uebung heisst. - oder ob die dann in ein paar jahren auch ueberholt sind. etc.

sollten wir uns bei einer ueberarbeitung anschauen/durchdenken.

Leider ist die Hörversion von "Reise ins Schlaraffenland" nicht mehr verfügbar in Youtube (siehe Seite 59)

auf Seite 61, Fragebogen "Meine Konsumgewohnheiten" steht:
… Der linke Teil bezieht sich auf dich selbst - auf das, was du tust oder getan hast. Im rechten Teil geht es darum, was du glaubst, dass deine MitschülerInnen…

In der Grafik gibt es aber keinen linken und rechten Teil sondern oben und unten.
(Früher war die Grafik wahrscheinlich tatsächlich so aufgebaut).

Ergänzungsübung "Her mit der Kohle" (Fotostory)

die Zeichnungen sind echt cool!! Aber: Es ist jetzt keine Fotostory mehr, also sollte da einen anderen Begriff gefunden werden (2x auf Seite 53 und einmal auf der Kopiervorlage)
z.B. Bildstory oder so

1. Lehrerarbeitsblatt (Seite 62)- wo sind die "...innen" geblieben?
2. in der Spalte "ich selbst" sind in der Zeile "Süßigkeiten" Stundenangaben nicht zutreffend

Bei der Einstiegsübung "Daumen rauf/runter" ist im Text ist ein Fehler:
...und die SchülerInnen drehen für "ja/gut" den Dauen (statt Daumen) nach oben und für...

in der druckversion steht in der 5 Schulstufe auf Seite 31 eine falsche Nummerierung bei der Überschrift im orangen Balken "Meine Gefühle". Es steht 5.2.1 Meine Gefühle anstatt korrekterweise 5.2.2 Meine Gefühle

in der druckversion steht im header des kapitels 8.5.1 ueberall, ausser auf der ersten seite, "Teil: Aus Misserfolg lernen" (kopiert aus 8.4.2) statt korrekt "Teil: Was ich in meiner Freizeit mache".

(in den online-PDFs ausgebessert)

in der (nach-)gedruckten version liegt die graphik vor dem text und verdeckt somit die letzten 2 wörter im absatz drueber ("zu stellen.")

(ausgebessert in den online-PDFs.)