plus

Das Spiel "Die schwächste Maus" ist für diese Alterstufe zu komplex (mehrere Rückmeldungen).

Viele Adjektiva mussten weggelassen werden, da die Erklärung sonst den zeitlichen Rahmen der Einheit gesprengt hätten.
Eingehen auf die Begriffswelt der SchülerInnen.

...in problematischen Klassen: ohne Konsequenzen keine Regeleinhaltung!
Vorschläge zur Nachhaltigkeit gefragt

Das möchte ich noch lernen - nicht nur auf schulisches Lernen beziehen!

Im Einstieg gehts um Gefühle _anderer_. Unguenstig.
--> nach 5.3.2 schieben (als Einstieg, alternativer Einstieg, Ergänzungsmodul)
hier einen neuen Einstieg:
* Achterbahn-Photo
* wenn ich in dieser situation bin: welches gefühl habe ich?
* woran merke ich das? (körpersignale, ...)

"Gefühle raten": Gefühle anderer; hier raus --> zu Gefühle anderer wahrnehmen

(und an der Stelle Beschreibung von EGO und "Gefühle auspacken")

Klassenbauwerk (non-verbal, Kooperation) zu 5.5.1
evt. dort statt "Wir gründen einen Zoo"

sehr heikel in der KLasse, Seelenstrip

Smarties-Übung wieder einfügen! Sehr gute Resonanz bei (Vorarlberger) LehrerInnen/SchülerInnen
lustig-kindgerecht-verständlich!

Vorschlag aus der Steiermark:
Alkoholwerbespots im Internet analysieren
passt gut als Zusammenfassung der Einheit Werbung und Überleitung zum Alkoholthema!
Statt Wovon Frauen träumen....(diesen Teil streichen!) einfügen, als zweites Element im Hauptteil nach der Präsentation der Lieblingswerbespots der SchülerInnen; +AB

dazu fehlt eine (ergänzungs)übung

bei 5.0 ist die deutsche Version vom Elternbrief für die 6. Schulstufe (beim zweiten Brief weiß ich es nicht)

Den SchülerInnen fiel es schwer, sich im Tagebuch ausreichend differenziert auszudrücken. (z.B.: was genau gefällt: alles, nichts,...), speziell bei SchülerInnen mit Migrationshintergrund, braucht es besonders lang für die Begriffserklärung. (Zeitrahmen der Einheit)

Viele Rückmeldungen bzgl. Überforderung der SchülerInnen

Bei den Zielen unter der Unterüberschrift - müsste es nicht heißen Konflikt_e_ wahrnehmen?
Ebenfalls auf der ersten Seite bei "Reflexion" in der letzten Zeile fehlt die weibliche Form (der/die Partner/in).
Auf Seite 2 bei "3. Beobachtungsaufgabe ...." in der dritten Zeile fehlt ebenfalls die weibliche Form (Innen).
Dann hätte ich mir noch gedacht, dass auf der Kopiervorlage zum Rollenspiel unter dem Punkt "versteckte Turnschuhe" das "mir" gestrichen werden sollte.

(altes mail von sonja)

Abschlussübung "Distanz" war schon in 6.3.2 --> hier was neues

Thema Konsum: Prozentrechnungen sind in der ersten Klasse noch kein Thema, Prozentangaben sind daher unverständlich. Erweiterung durch grafische Darstellung

name der NÖ-fachstelle ueberall aendern auf "Fachstelle für Suchtvorbeugung NÖ"

Auf dem Arbeitsblatt stehen nur negative Reaktionen zur Wahl; ändern!!!

für die erste Klasse gibt es sie bereits, für die folgenden wäre es auch hilfreichc: Elternbriefe in Türkisch,....
Integrationsfrauen beim LSR fragen!

(oder 7.3.1)

7.2.1 Übung Roboter u. Ing.: Anleitung ist zu ungenau - wie sollen sich die Pers. bewegen, wohin, wann sollen sie stehen bleiben,...?

Ü: Musketiere entspricht lt. pädagoginnen nicht mehr der lebenswelt ihrer schülerinnen; trotz vorbereitung und erzählungen- auch der film lief aktuell in kärnten- konnte der bezug zum thema freundschaft mit dieser übung nicht hergestellt werden.
alternativ wurde mit aktuellen fernsehserien gearbeitet- sehr gelungene aufbereitung, kinder haben begeistert mitgemacht.

Ihnaltlich so nicht richtig:

10 Gründe, warum Alkohol und Wettsaufen für Jugendliche so gefährlich sind
1 Gehirnzellen sterben unwiederbringlich ab: Das Gehirn ist erst im Alter von 17/18 Jahren ausgereift. Alkohol bremst
dieses Wachstum und zerstört Gehirnzellen. Anders als bei Erwachsenen regenerieren sie sich nicht. Die Folge: Denkprozesse
verlangsamen sich.

BESSER:
Bei Rauschzuständen sterben Gehirnzellen, weiters bremst regelmäßiger Alkoholkonsum das Gehirnwachstum. Diese Entwicklung ist erst im Alter von ca. 18 Jahren abgeschlossen. Die Folge kann sein, dass Denkprozesse sich verlangsamen und dei volle Leistungefähigkeit nicht erreicht wird.

(ANMERKUNG: die Regeneration von Nervenzellen- im Vergleich zu anderen Körperzellen- ist bei Erwachsenen ebenfalls nur erschwert möglich; meist kommt es zur Funktionübernahme und Synapsenbildung durch benachbarte Zellareale )

Im ersten Absatz des Elternbriefs schreiben wir, dass in den ersten beiden Jahren mit plus die Kinder Grundkenntnisse im Umgang miteinander gelernt hätten....ziemlich spät eigentlich...vielleicht besser : altersgerechte Kompetenzen