plus

für die klasse nicht verständlich

sehr schwierig für die S- ganze Einheit fast nicht durchführbar!

sehr schwierig für die S

S wollen keine Situationen darstellen

Gefühls-Ego in den Hauptteil- im Anschluss an "Jeder fühlt sich...."

bessere Bilder für die Folie finden

schwache Schüler tun sich bei Selbstreflexion schwer

Plakat "wir halten alle zusammen": Fotos auf die Händegirlande kleben

Kinder stellen Gefühle selber dar und werden dabei fotographiert.

Begriffe im Sesselkreis vorzeigen (von Plakat) Begriffe erraten (20 Gefühle / Begriffe stehen auf Plakat)

Meine Gefühle – als Puzzle mit Fotos – an die Klassenzimmertür geklebt

Ich bin ein Goldstück – worauf bin ich stolz? Fotos -
Spiegel → Pappteller mit dem eigenen Gesicht und Stärken

Stärken nicht nur auf schulische Leistungen/Fächer beziehen (Wappen, ich bin viele)

viele positive Rückmeldungen aber auch negative:
zu schwierig für Schüler, sie können kaum Stärken bzw. eigene Gefühle und positive Seiten erkennen und beschreiben.

Vielleicht wäre ein besonderer Hinweis in Anleitung oder bei Fortbildungstreffen angebracht

Ich bin viele: Sie definieren sich sehr stark über Besitz (was ich habe), Ergänzung: trennen zwischen wer bin ich? und was habe ich?

Mein Wappen: die ersten zwei Felder zu schwierig für Kinder (trauen sich selbst nichts zu, es fällt ihnen nichts ein, sie brauchen einen zusätzlichen Anstoß)
BE eigenes Wappen zeichnen mit eigenen stärken (Selbstbeschreibung hineinzeichnen)
Wappen: Was ich noch lernen möchte, Bezug sehr stark auf schulische Fähigkeiten

Vorlagen Visitenkarten waren eindeutig zu klein!, nicht ganz klar wie viele Visitenkarten pro Kind
Anregung: Stärken auf Kreppband schreiben und sich selbst bekleben, um danach auszutauschen

Hinweis in Anleitung: Klassenregel sollen / können gemeinsam erweitert werden

„Vertrauensspiel“ (sich fallen lassen - Gruppe im Kreis fängt auf)
„Wunderblume“ → Stern ausschneiden - Wunsch für das neue Schuljahr in die Mitte schreiben - Zacken zur Mitte falten → in Wanne mit Wasser setzen u. Wunsch laut aussprechen → „Blume“ geht auf

Bewegungs- und Kooperationsspiel „Familie Meier“: gr. Distanz Mädchen Buben

schwächste Maus fuktioniert nur mit leistungsstarken Kindern!

schwächste Maus: sollen die schwachen Mäuse den Katzen bekannt sein? wäre es nicht sinnvoller wenn sie unbekannt sind? also nachdem sie berührt worden sind von vorne zu beginnen!

Zweifel an der Nachhaltigkeit bei den schwierigen Schülern. Gemeinsame Regeln, die beschlossen wurden, werden ohne Konsequenzen nicht eingehalten

Vorschlag / Frage: Regelverstöße für Verursache in einer Übung spürbar machen? Welche Übung?
Konsequenzen selber erarbeiten → SchülerInnen waren sehr streng → Hinweis auf Konsequenzen reicht manchmal aus.

Vorschlag: störende Faktoren anonym aufschreiben!